Caráter lúdico, avanço de pautas conservadoras e inquietações pessoais motivaram criação dos jogos, que nasceram de uma pesquisa de mestrado profissional em História.
Para desenvolver a atividade, professor apoiou-se na análise de um livro didático utilizado em sua escola, da rede pública do Tocantins, e em questionário aplicado com os alunos de uma turma do 7º ano. Antes e depois da experiência revela mudanças no
Ensinar a disciplina de forma “conteudista”? Para muitos, isso provocaria um esvaziamento do pensamento crítico e tornaria o ensino de História apenas um exercício de memorização. Mas, seria possível ensinar a histórica sem conteú-dos históricos?
A história que estudamos na escola não serve apenas para passar em concursos e no vestibular. Ela amplia o mundo no qual vivemos, dá sentido a ele, oferece outros sentidos que as notícias ou o jornal das 7 não consegue dar. E